О ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ ОШИБКЕ ПСЕВДО-НАУКИ ПСИХОЛОГИИ

Морозова Татьяна Васильевна

1. Физиологический момент.

Научные факты, которые доказывать не надо:

Разум – это работа коры головного мозга. Мозг же человека формировался на базе животного мозга.

Сначала была древняя кора - ЛИМБИЧЕСКАЯ СИСТЕМА. Потом кора млекопитающих. СЕНСОРНО – МОТОРНАЯ. Потом ЛОБНАЯ.

----

Три системы. Три сложнейших биокомпьютера. Каждый работает по своим физиологическим законам, со своими сигналами. У каждого свои психические функции.

И если какая-то система не развита… ДРУГИЕ СИСТЕМЫ КОМПЕНСИРОВАТЬ ЕЁ ВОЗМОЖНОСТИ - НЕ МОГУТ.

-----

ЛИМБИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

В числе прочего… работает с ИНСТИНКТАМИ И ЭМОЦИЯМИ. Не развивайте её у ребёнка… и ВЫРАСТЕТ БЕСЧУВСТВЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК С ПОДАВЛЕННЫМИ ИНСТИНКТАМИ. В том числе – размножения.

-----

СЕНСОРНАЯ СИСТЕМА – работает с отражениями – впечатлениями реального мира. Которые формируются в ОБРАЗЫ!

Это не только понимание реальности, но и САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ, ОРИГИНАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ.

МЫСЛИ - ЭТО ОБРАЗЫ ЖИЗНИ, СЛОЖИВШИЕСЯ В ЛОГИЧЕСКУЮ ЦЕПОЧКУ. Не визуализированные образы представления, а МЫСЛЕННЫЙ, электромагнитный вариант образа.

(Мы же не думаем, что жизненные впечатления записываются в нейрон в виде картинок или звуков? Компьютер фильм не смотрит. Он работает с его кодом).

-----

ЛОБНАЯ КОРА - работает с УСЛОВНЫМИ, ПРИДУМАННЫМИ ЗНАКАМИ (Слова, цифры, ноты… любые символы).

Сами по себе, условные знаки разумом не являются. Но они на порядки усиливают КПД (коэффициент полезного действия) сенсорной коры.

Каждое слово связано с неким количеством образов материальной жизни. Образы же раскиданы по всей ассоциативной коре сенсорной системы. По мере поступления в мозг. (Это не сложно понять, если знаешь – что такое АССОЦИАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ)

----

Как найти нужные - среди миллионов нейронов с информацией? Вся наша сознательная жизнь?

У словоформы - адресная, рефлекторная связь с родными образами. Это рефлекторные автоматы. Сказал слово. Все пятьсот образов активировались… и мы понимаем его смысл.

Не несколько придуманных, условных букв, а эти пятьсот образов, записанных в памяти. СИНТЕЗИРОВАННЫЕ в обобщённый (абстрактный) образ.

Но, что такое образ – мы не знаем. Думать же нас не учили... а слово – вот оно!

-----------------------------------------------

2. Психологический момент.

Как думаем, сколько систем коры надо развивать у человека?

Учёные психологи сказали – ОДНУ! ЛОБНЫЕ ДОЛИ.

Наука Психология признала - сенсорную и лимбическую системы - животными, неразумными. НАУЧНЫХ ТЕОРИЙ ИХ ПСИХИКИ – НЕТ

!

(Кстати – теории психики лобных долей тоже нет! Психологи, просто, собрали в кучу всю психику человека – и объявили, что это работа лобных долей. Просто и изящно!)

--------------------------------------------------

3. Педагогический момент.

Современная педагогика работает только с лобными долями детей.

(Исключение – талантливые педагоги, которые, интуитивно - подсознательно, понимают, как лучше работать с детьми. Научных же данных нет).

----

Сенсорная и лимбическая системы работают по НЕПРОИЗВОЛЬНОМУ ВНИМАНИЮ. А для ОБУЧЕНИЯ ЛОБНЫХ ДОЛЕЙ, необходимо ПРОИЗВОЛЬНОЕ.

----

Педагогика, направленная на работу с лобными долями, развивает только произвольное внимание детей. Тем самым, глуша работу сенсорной и лимбической систем. Мышление и эмоции.

(Сенсорная кора работает на Альфа – волне (7 -14 колебаний в секунду) а лобная на Бета (14 – 30)).

ОБУЧЕНИЕ – попросту, ПОДМЕНЯЕТСЯ ДРЕССИРОВКОЙ ЛОБНОЙ КОРЫ. Не пониманием информации, а её тупым заучиванием.

Такие дети сами не думают. И учиться им неинтересно. При дисциплинированности – они могут много выучить. НАБРАТЬ ИНТЕЛЛЕКТ – количество информации. И даже стать учёными.

Но, поскольку, СЕНСРНАЯ КОРА – самостоятельное, творческое мышление – не была развита… такой, якобы учёный, будет просто переписывать чужие открытия.

----

Игровые же методы обучения… когда активно задействованы, как раз, сенсорная и лимбическая системы… не развивают у детей произвольное внимание. Детишкам интересно, они развлекаются… но не учатся. Работать не умеют.

----

Оба варианта обучения - неправильные. У ребёнка надо развивать ВСЕ СИСТЕМЫ коры… И ДВА ВИДА ВНИМАНИЯ. Мысли - это образы… они могут быть только непроизвольными.

А вот формулирование мыслей словами – это процесс, больше, произвольный. (Надо напрячься, чтобы подобрать к образам наиболее подходящие слова.

Часто бывает – мы что-то глубоко понимаем, чувствуем… но объяснить словами не можем).

--------

А МЫ - ЭТО КТО?

А мы – это разум!

Системы – это компьютеры. Неразумные.

Без внимания, которое направляет в системы наше ЭГО… они работать не будут.

Наглядно или с помощью слов, мы получаем информацию. Это сенсорная и лобная системы. А вот интересна она нам (ПРОГРАММИСТУ ЭГО) или нет – зависит от лимбической.

Если лимбической системе…нам… не интересно… потому что сенсорная кора – не поняла материал... или он НАМ не нужен… МЫ можем, силой – произвольным вниманием - заставить лобные доли его выучить…

Но толку от этого будет мало.

В понимании, в мышлении, в творчестве эти знания участвовать не будут. Потому что это формальные - вроде бы - знания... иллюзия знания. (А попроси - объяснить суть процесса...и начинаются фантазии на тему)

----

В ОРГАНИЧНО РАБОТАЮЩЕМ МОЗГЕ, все системы коры способны развиваться САМОСТОЯТЕЛЬНО – НЕПРОИЗВОЛЬНО. Даже лобные доли.

У маленьких детей произвольное внимание ещё не развито. Тем не менее, уже в три года ребёнок неплохо говорит… а в четыре вовсю болтает.

Но, без направленных воспитательных и педагогических усилий, ни одна из систем не разовьётся выше пещерного - бытового уровня, необходимого для жизнедеятельности.

Развитие таких детей останавливается – где-то на уровне средней школы. В особо усердных педагогических заведениях – даже раньше.

Ранний же перевод детей на доминанту лобных долей… навсегда калечит их мозги. Это Маугли наоборот. Робото-подобный мозг. Запрограммированный словами.

При этом, интеллект (объём информации) - может быть высочайший. Не человек, а ходячая энциклопедия. Но и только. В МЫШЛЕНИИ такие мозги не участвуют.

(Но их можно показывать в шоу. Зрители будут потрясены).

---------------------------------------------------

4. КУЛЬТУРНЫЙ МОМЕНТ. (ГРЕМЯТ ФАНФАРЫ!)

ВСЯ КУЛЬТУРА – это активнейшее ЭМОЦИОНАЛЬНО - ОБРАЗНОЕ РАЗВИТИЕ! ЛИМБИЧЕСКАЯ и СЕНСОРНАЯ СИСТЕМЫ!

БЕЗ ТАКОГО РАЗВИТИЯ НИКАКОЙ КУЛЬТУРЫ НЕ БУДЕТ! Кроме примитивной.

----

Лобные доли тоже должны быть развиты.

Но у художника, всё же, ведущими являются сенсорная и лимбическая системы…что и определяет своеобразие богемных мозгов. (Живописцу или скульптору - слова будут только мешать).

А у любого НАСТОЯЩЕГО творца… у писателя, у конструкторов, архитекторов, тех же учёных… лобная кора находится в ОРГАНИЧНОМ, РЕФЛЕКТОРНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ с остальными разделами коры.

Развитый, уравновешенный, талантливый мозг мыслителя – материалиста.

Мозги гениев тоже ВЕДУТ именно сенсорная и лимбическая системы. (Не доминируют, а ведут).

А тупо – стереотипные мозги бездарностей – это, как раз, доминирующие лобные доли.

----------------------------------------------------

5. ФИЛОСОФСКИЙ МОМЕНТ

Две тысячи лет назад философы предложили миру идею о МАТЕРИАЛИЗМЕ и ИДЕАЛИЗМЕ. Два тысячелетия они спорили.

А в начале третьего… ВСЯ «БЕЛАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ВЫРОДИЛАСЬ В ИДЕАЛИЗМ».

(Учёные же сказали, что разум - это лобные доли. Вот, взрослые и старались)

----

Все знают: Для материализма первична материя. А для идеализма - разум… понятно… выраженный в слове.

Но… Материя для мозга – это как? НЕУЖЕЛИ ОБРАЗЫ? СЕНСОРНО - МОТОРНАЯ КОРА!

Идеалистический же мозг – это ДОМИНИРУЮЩИЕ ЛОБНЫЕ ДОЛИ! Тормозящие работу остальной коры. (Принцип «ДОМИНАНТЫ» УХТОМСКОГО).

------

При «первичности материи». Т.е. при ведущей роли сенсорной коры… «ВНАЧАЛЕ» НАХОДИТСЯ НЕ СЛОВО, А ОБРАЗ.

Есть образ жизни. Конкретно - наглядный, воображаемый (воспроизведённый) или фантазийный (придуманный). Это сенсорная кора.

Есть его эмоциональная оценка: Хорошо – плохо, нравится – не нравится, опасно – безопасно. Это лимбическая система. Гипоталамус.

И есть его УСЛОВНОЕ НАЗВАНИЕ - слово, цифра, нота… - лобные доли.

МОЗГ МАТЕРИАЛИСТА РАЗВИТ ОРГАНИЧНО. Как положено по природе.

А вот - У ИДЕАЛИСТА - ЭКОЛОГИЯ МОЗГА, КАК ПРИРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, – КАТАСТРОФИЧЕСКИ НАРУШЕНА!

Из трёх систем коры, кое-как развиты только лобные доли. Развитие двух других систем – у взрослых людей - не выше уровня развития подростков. (Поэтому у взрослых такие сложности с воспитанием подросших детишек).

------------

Кто такие материалисты - уже две тысячи лет - никто, толком, понять не может. А ЭТО ЛЮДИ, ДЛЯ КОТОРЫХ ВАЖНА ИСТИНА.

Не субъективная ПРАВДА, Которая у каждого своя. А объективная истина - одна для всех. ТАК, КАК ЕСТЬ НА САМОМ ДЕЛЕ. А НЕ ЛИЧНЫЕ, СУБЪЕКТИВНЫЕ МНЕНИЯ. Свои и чужие.

Учёные, которые именно этим и занимаются - ПОИСКАМИ ИСТИНЫ - могут быть только материалистами.

Идеалистов же в науку допускать нельзя. Они сами не думают.

А если и думают – лучше бы вообще не думали. Психологи что натворили?

Объяснив людям, что надо развивать только лобные доли, они исключили развитие ДВУХ СИСТЕМ КОРЫ У ВСЕЙ БЕЛОЙ РАСЫ!

----

Ну и что сегодня творится с миром? Дурдом! А дальше будет только хуже. Потому что в "Белой, европейской цивилизации" почти не осталось людей, способных понять.

----------------------------------------------------

6. Можно почитать физиологические учебники - О СЕНСОРНОЙ СИСТЕМЕ, О ЛИМБИЧЕСКОЙ… все студенты читают.

Но, физиологи не объясняют психику. Это не их дело. Они сказали что «ГИППОКАМП УЧАСТВУЕТ В ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЙ». (Это древнейшая часть лимбической системы).

Наверное, психологи должны решить - КТО В НАШИХ МОЗГАХ ПРИНИМАЕТ РЕШЕНИЯ?

---

Что такое личность человека, его эго? (Психологи проигнорировали и этот момент. Хотя, достаточно понять – откуда исходит внимание)

Но они давно решили, что РАЗУМ - ЭТО ЛОБНЫЕ ДОЛИ. Факт, что ПРОИЗВОЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ направляется в лобные доли – КЕМ-ТО - из лимбической системы… их не смущает.

На двух системах, стоят психологические метки десятков научных светил – НЕРАЗУМНЫЕ! Ну зачем думать? Надо просто верить профессорам.

И пробить эту стену – невозможно!

----

(Нет, но может, только Я могу заставить свои лобные доли, наконец, выучить свой номер телефона?

Сами они никак не хотят учить. А мне лень их принуждать. В силу профессии, я не люблю работать произвольным вниманием)

Мне, сорок лет пришлось практически работать с образным мышлением и эмоциями детей... чтобы, наконец, понять, что происходит. Хотя, с СИСТЕМОЙ СТАНИСЛАВСКОГО знакома не понаслышке.

Но он-то был гений!

----

Психологи исключили из обучения детей РАЗУМ И ДУХОВНОСТЬ. ЗДРАВОЕ МЫШЛЕНИЕ и ТАЛАНТ! Оставив только формальную речь... практически, У ВСЕХ БЕЛЫХ ДЕТЕЙ! Которые сегодня стали взрослыми… и губят свой мир.

СССР уже погиб. А сейчас погибает вся «белая» цивилизация.

Уровень бескультурья и пошлости – потрясает.

------------------------------------------------------------

7. ЧТО ТАКОЕ ОБРАЗ? (коротко)

Это отражение материального мира в наших головах.

Образы бывают:

1.НАГЛЯДНЫЕ

2.ВОСПРОИЗВЕДЁННЫЕ из наглядных – ВООБРАЖЕНИЕ. (Если своими глазами не видел - вообразить нальзя).

3.ТВОРЧЕСКИЕ – ФАНТАЗИЯ (фотошоп нашего мозга).

Для фантазии обязательно нужны исходники - наглядные или воображения... что будем "фотошопить"? Слова?

4.АНАЛИТИЧЕСКИЕ – Ассоциативное мышление. Логика. Диалектика. Мысленный, сравнительный анализ разных образов. (Например, выбираем себе собаку... машину)

5.АБСТРАКТНЫЕ – СИНТЕЗ. Это обобщённый образ, состоящий из огромного количества конкретных.

(Сколько конкретных образов связано со словом «ДОМ»? У любого человека? ВСЕ, КОТОРЫЕ ОН ВИДЕЛ В ЖИЗНИ!

Они ушли глубоко в подсознание. Сознательно - их отыскать нельзя. Но они могут всплыть по ассоциациям)

----

ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ – это, повторяю, работа непосредственно с визуализацией. Или настоящих образов воображения или фантазийных. Т.е. мы их представляем.

Мысли же – это работа с кодом образа. Без визуализации. Электромагнитный вариант.

Визуализация – это медленно. А мысли – летят – формулировать (словами) не успеваешь..

-----------------

8. Сто лет назад – Академик Павлов предложил теорию о рефлексах головного мозга: СЛОВО - это ПЕРВЫЙ СИГНАЛ «ОБРАЗ» РЕФЛЕКТОРНО ВЗАИМОДЕЙСТВУЮЩИЙ СО ВТОРЫМ СИГНАЛОМ УСЛОВНЫЙ ЗНАК.

Добавлю: ОДНО СЛОВО рефлекторно соединено, к примеру, с десятком сотен ОБРАЗОВ, создавая ПОНЯТИЕ.

Сколько образов мужчин, девушек, детей, собак… хранится в долговременной памяти теменной, ассоциативной коры? И у всех рефлекторная связь только со своим словом.

Соедини образ с чужим словом… (назови юную девицу – мужчиной)… и мозг возмутится – ЭТО НЕПРАВИЛЬНО! Образ и словоформа не соответствуют друг другу. Или это ошибка, или такая игра…или целенаправленная ложь.

------------------

Сенсорной система - это половина коры мозга!

Там же ещё и моторная кора, височные доли, распознающие лица… зоны Брока и Вернике, где соединяются первые и вторые сигналы.

И всё это ПСИХОЛОГИЧЕСКИ НЕ ИЗУЧЕНО! ПЕДАГОГИЧЕСКИ НЕ УЧИТЫВАЕТСЯ!

Как такое может быть?

Мне, например, интересно, как сенсорная кора «снимает» целые видеоленты реальности. Фрагменты жизни, которые мы можем вспомнить - представить через годы.

Или кто-то маму с папой словами вспоминает?

--------------------------------------------------

9. Я НЕ ХОЧУ, ЧТОБЫ БЕЛАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ПОГИБЛА! МЫ ТАК МНОГО ДОСТИГЛИ!

Ещё не всё потеряно. Ещё можно изменить ситуацию.

После революции 17 года СССР понадобилось 20 лет на то, чтобы вырастить молодой народ реалистов.

К сожалению, они процентов на 80, полегли на Второй Мировой. Но даже при этом – культура СССР буквально взлетела.

----

В Союзе хотели, как лучше. Но массовое, многолетнее образование, с упором на лобные доли, привело к тому, что советский народ переродился в идеалистический. СССР погиб.

А сейчас то же самое происходит со всей цивилизацией.

--------

В науке необходима доказательность. А что надо доказывать в данном случае?

Наличие трёх систем коры? То, что Психологи не исследовали ни одну из систем? Разумность образа?

А то, что на небе солнце светит – не надо доказывать?

Идеалистам ничего доказать нельзя! Они ФАКТЫ НЕ ПРИЗНАЮТ!

Собственно, даже не понимают то, что им пытаются объяснить. Понятно: две системы коры недоразвиты.

Это стереотипные мозги, запрограммированные выученными словами. А бороться с программой...